Kısa sürede daha iyi yetkinlik kazanmak ve başarılı bireyler yetiştirmek için eğitim kurumlarında çeşitli öğretim yöntemleri denenmektedir. Bu yöntemlerden biri ve en çok tercih edileni proje tabanlı öğrenme yöntemidir. Bu yöntemin uygulanmasını sağlayan 4 temel unsur vardır. Bu temel unsurlar öğrencinin hazırbulunuşluk özelliklerine göre uygulanmalıdır.
İçindekiler
İçerik
İçerik belirlenirken Milli Eğitim Bakanlığı’nın hedefleri dikkate alınmalıdır. İçerik, öğrenciye gerekli davranışa ulaşması ve kişisel becerilerini geliştirmesi için müfredata göre uygulanır. Proje tabanlı öğrenme yönteminde içerik, öğrenenin yetenekleri göz önünde bulundurularak hazırlanırken, kişinin güncel konular üzerinde çalışmasına ve günlük deneyimlerinden içerik oluşturmasına olanak tanır.
Dersin içeriği kişiye ne katar?
1. Birey için karmaşık ve tanımlanması zor durumların ve sorunların tanımlanmasını sağlar.
2. Konular arasında ilişki kurulmasını sağlar
Edindiği bilgiler ile kendi düşünceleri arasında ilişki kurmayı öğrenir.
Karmaşık, anlaşılması zor ve belirsiz konuları ayırt etmeyi öğrenin
b) İşlemin şartları
Bu aşamada içerik tanımlandıktan sonra öğrencilerin içeriğe göre görevleri belirlenir. Bu süreçte öğrencilere ödev verirken öğrencilerin grup içinde işbirlikçi olmalarını hedefleyin. Bu süreçte öğrenciler birlikte çalışmaya ve bireysel başarılarını desteklemeye yönlendirilir. Süreç, öğrencinin sosyal yönünü geliştirirken, uygun davranmayı ve teknolojik araçları düzenli kullanmayı öğretir. Özellikle bilgisayarların proje tabanlı öğrenmede yaygın olarak kullanılması, öğrenenlerin yaşam becerilerini geliştirmekte ve öğrenenler okul dışı bir dünyaya hazır hale gelmektedir.
olaylar
Problem çözme araştırması ile görevlendirilen öğrenciler, aktivite sürecinde problemi tanımlamaya başlarlar. Araştırma yapan öğrenciler bulgularını farklı durumlara uygulamayı öğrenirler. Diğer bir deyişle etkinlik bileşeni, öğrencinin elde ettiği sonuçları günlük hayatta karşılaşacağı çeşitli problemlere uygulamayı öğrendiği bileşendir.
etkinlik öğrencileri;
a) İşbirliği içinde çalışmak
b) Farklı sorunlar üzerinde aynı çaba ve uzun süreli çalışma
c) Aynı anda birden fazla iş yapmak
d) Sorun karşısında nasıl davranılacağı
e) Konuya farklı açılardan bakmak
f) Menfaatlerde hazır bulunmak
g) Elde ettiği sonuçları günlük hayatın çeşitli problemlerine uygulamayı öğrenir.
d) ürün sonucu
Proje tabanlı öğrenme ile problem tabanlı öğrenmeyi birbirinden ayıran en önemli özellik öğrencinin bir ürün üretmesidir. Bu noktada öğrenci araştırma sonucunu rapor eder veya somut bir ürün olarak sunar. Bu aşamada öğrencinin kayıtlarını ve çalışma sürecinde kullandığı yöntemleri açıklar.
Avantajlar
1. Öğrenciyi motive eder ve yaşam boyu öğrenmesini sağlar.
2. Öğrenci sorumluluk alabilir ve görevlerini yerine getirebilir.
3. Öğrenci öğrenme sürecinde kendini kontrol edebilir.
4. Öğrencinin eğitim ortamını düzenlemesini sağlar.
5. Öğrencinin birlikte öğrenmesini, birlikte pratik yapmasını ve işbirliği içinde çalışmasını sağlar.
6. Olaylara eleştirel bir bakış açısıyla bakma becerisini geliştirir.
7.Problemi tanımlar ve kullanarak sonuca ulaşmak için gerekli adımları tanımlar.
8. Sonuca ulaşana kadar planlama, uygulama ve inceleme yeteneği verir.
9. Problemi çözmek için farklı kaynaklara nasıl başvuracağını öğrenir.
10. Öğrencinin öğrenme sürecinde aktif olmasını sağlar.
11. Öğrenciye süreci sorgulamayı öğretin.
12. Öğrencilerdeki kavram yanılgılarının giderilmesinde etkili olmuştur.
13. Öğrencinin bireysel kararlar almasına izin verilir.
14. Elde ettiği sonuçları çeşitli alanlarda uygulamayı öğrenir.
15.Öğrencinin problem çözme tekniklerini ve bilimsel yöntemin aşamalarını öğrenmesini ve geliştirmesini sağlar.
16. Grup çalışmasına ağırlık verdiği için öğrencinin iletişim becerilerini geliştirir.
17. Öğrencinin sınıf arkadaşları ile öğretmeni arasında güven duygusu gelişir.
18. Öğrenci verimli çalışma alışkanlığı kazanır ve verimli çalışarak boş zamanlarını değerlendirmeyi öğrenir.
Negatifler
1. Öğretmenin işlevsel sorumluluğunu artırır.
2. Öğrenciye verilen süre sonuca ulaşmak için yeterli olmayabilir.
3. Problem tanımlandıktan sonra problem cümlesi kapsamında çalışmanın sınırları ve çalışma kapsamı net olarak belirlenmemişse konu dağılır ve istenilen sonuca ulaşılamaz.
4. Öğrenciler sonuca ulaşmak için gerekli kaynaklara erişimde zorluk yaşayabilirler.
5. Bu süreçte öğrencilerin kullanabileceği ortamlar olmayabilir.
6. Takım çalışması ön plana çıktığı için bireysel değerlendirmelerde zorluklar yaşanabilir.
7. İnternet ve teknolojik araçların kullanımında çeşitli sorunlarla karşılaşılmıştır.
yazar: Nacihan Albayrak
Diğer gönderilerimize göz at
[wpcin-random-posts]