1950’li yıllara dayanan probleme dayalı öğrenme modeli, John Dewey’in görüşlerinden esinlenmiştir. İlk olarak Amerika Birleşik Devletleri’ndeki tıp fakültelerinde, klinik uygulamadan önce teorik kısmı haklı çıkarmak için kullanıldı. Burada eğitimcilerin bilmesi gereken probleme dayalı öğrenmenin belli adımları vardır. Bu adımlar sırayla ve amaçlarına göre sunulmalıdır.
Probleme dayalı öğrenme modelinin basamaklarını ele alırsak;
Problemin tanınması ve farkındalığı,
Problemin açıklaması (burada problemin tam ve açık bir şekilde tanımlanması gerekmektedir.
• sorunun nasıl çözüleceğine ilişkin bilgileri anlamak,
• Bilgiye ulaşabileceğimiz kaynakları ve materyalleri belirleyin
• Çözümlerin ne olacağına dair tahminler
• Çözümlerin değerlendirilmesi
• Çözümü bildirin.
Öğretmenin probleme dayalı öğrenmedeki rolü ilk başta daha açık ve netken, öğrenci konu üzerinde daha fazla kontrol sahibi olmaya başlayacak ve öğretmeni bırakacak ve öğrenci merkezli bir yöntem olacaktır.
proje tabanlı öğrenme
Birçok eğitimci tarafından önerilen proje tabanlı öğrenme, öğrenci merkezli öğrenmedir. Proje tabanlı öğrenme, motivasyonu artırır ve öğrenmede sürekliliği sağlar. Proje tabanlı öğrenmede, öğrenci öğrenme sürecinde aktiftir. Ayrıca proje tabanlı öğrenmede gerçek hayattaki problemler ve konular da yer almaktadır. Proje tabanlı öğrenme, günlük hayatta karşılaşabileceğimiz herhangi bir konuyu ele alır. Proje tabanlı öğrenme, öğrencilere problem çözme ve problem çözerken alternatifleri düşünme gibi beceriler kazandırır.
Proje tabanlı öğrenme, John Dewey ve Bruner tarafından geliştirilen bir yaklaşımdır. Proje öğrenimi, bireysel çalışmanın yanı sıra ekip çalışması yoluyla gerçekleşir. Proje tabanlı öğrenme, günlük yaşamda karşılaştığımız olay ve sorunları bireysel ya da grup halinde çözmeyi amaçlayan bir yaklaşımdır.
Proje tabanlı öğrenme sürecinin değerlendirilmesi önemlidir. Öğrenme sürecinde bireysel öğrenme önemlidir. Proje tabanlı öğrenme, öğretmen merkezli öğrenmeden öğrenci merkezli öğrenme etkinliklerine ve uzun süreli sınıf içi öğrenme etkinliklerine geçişi sağlayan bir yaklaşımdır.
Proje tabanlı öğrenme sonunda öğrencilerden bir ürün üretmeleri istenmektedir. Ürün oluşturma süreci proje tabanlı öğrenmedir. Bu yaklaşım, proje tabanlı öğrenmede problem çözmeye yönelik çalışmaların olduğu çoklu zeka kuramına benzemektedir. Çoklu zeka kuramına ek olarak, proje tabanlı öğrenme de problem tabanlı öğrenmeye benzer. Proje tabanlı öğrenme, öğrencilerin yaratıcı düşünmelerini ve farklı problem çözme yaklaşımları geliştirmelerini sağlar. Probleme çözüm arama süreci sonunda elde edilen ürün projedir.
Proje tabanlı öğrenme yaklaşımında istenilen başarının yakalanabilmesi için öğrencilere belirli bir sıra ile öğretim yapılmalı ve süreç önceden detaylı bir şekilde planlanmalıdır. Öğretmenler öğrencilere rehberlik etmede önemli bir role sahiptir. Mentorluk sürecinde öğretmenlerin öğrenciler için uygun kaynaklara ulaşmasını sağlama, bilgi teknolojilerinden yararlanma, elde ettikleri rapor, bilgi ve verileri sağlama gibi konular vardır.
yazar: Nacihan Albayrak
Diğer gönderilerimize göz at
[wpcin-random-posts]