Aile eğitim sürecine katıldığında ve okuldaki öğretmenle işbirliği yaptığında çocuğun başarısı artar. Buna göre öğrencinin okullarda tek başına mücadele etmesi, eğitim sürecine dahil olmayan velilerin olması, derslerin yetersizliği gibi durumlarda çocuğun başarısı düşmektedir. Elbette bunların birçok faktöre bağlı olduğunu biliyoruz. Aşırı baskıcı aileler, dürüst aileler kadar olumsuz etkilenir. Bu nedenle öğrencilerin başarısı da düşmektedir.
Aile ve okul arasında sağlıklı bir bağ olmadığında ortaya çıkar. Bu sebepler şu şekilde sıralanabilir;
1. Yetersiz eğitime sahip aileler
2. Otoriter davranan ebeveynlere sahip olmak
3. Kalabalık ortamlar ve ebeveynlerle konuşma fırsatlarının olmaması
4. Zaman ayırmakta zorlanıyorsunuz
5. Ebeveynler meşgul
6. Okul ve ev arasındaki mesafe sorunu
7. Aile ve okul arasındaki iletişim eksikliği
8. Mali sorunlar
9. Okullar para ister
10. Öğretmenin yardımcı olduğuna inanmamak
11. Veli toplantılarını küçük ve önemsiz görmek
12. Ciddi ruh hali, ailenin tereddüt etmesine neden olur
13. Olumsuz izlenim bırakan öğretmenlere sahip olmak
14. Başarısız çocuklar sonuç alamıyormuş gibi görülebilir
Bahsedilen bu sorunların bazı ailelerde ekonomik bazılarında ise sosyal veya farklı boyutlarda ele alınması gerekmektedir. Okulun maddi kayıp olarak görülmesi ve ekonomik yetersizlik nedeniyle çocuğa bakılmaması çocuğun fiziksel ve psikolojik gelişimini etkilemektedir. Bu nedenle bu tür durumlardan okula haber verilmemesi, öğrenciye destek olunmaması, öğrenciyi iyi tanımamak gibi sebeplerle öğrencinin derse olan ilgisi ve okula gelme isteği maalesef azalmaktadır. Madde bağımlılığı, çocuk suçluluğu ve devamsızlık… Tabii sadece öğretmenlerin ve velilerin ilgisi yeterli. Okul yönetim kadrosu da disipline edilmeli, öğrencinin devamlılığı gözetilmeli, okul içindeki davranış ve hareketleri kontrol edilmeli, öğrenci güvenliği ve beslenme imkanları sağlanmalıdır. Son yıllarda okul yönetimi, eğitimde uygulanan kontrol stratejilerinden biridir. Böylece okulun öğrencileri, öğretmenleri, müdürleri, aileleri ve müfettişleri birlikte karar verme yetkisine sahip olur ve böylece herkes eğitim sürecine aktif olarak katılır. Ayrıca klasik öğrenme modeli, klasik öğrenme modeli olan öğretmene anlatmak ve öğrenciyi dinlemek yerine sınıf içi etkinlikler yaparak öğrencinin bilgiye ulaşmasını ve öğrenmede aktif katılımcı olmasını sağlar. Böylece görev ve sorumluluklar da dağılmakta ve yine daha önce de belirtildiği gibi okul-aile ilişkilerinde ve öğrenci başarısının değerlendirilmesinde önemli yeri olan veli toplantılarına katılım maalesef ülkemizde çok düşük düzeydedir. Toplantılara katılım, öğrencilerin toplantılardaki konumları hakkında bilgi paylaşımı açısından önemlidir. Aynı zamanda, veli toplantıları, çocuğun eğitim faaliyetleri ve yıl içindeki durumu hakkında alınması gereken kararların tartışılmasında çok önemlidir. Velilerin memnuniyetsizliklerini dile getirme ve çocuğu üzerinde söz sahibi olma hakları olmasına rağmen, çoğu zaman çekingen davrandıkları için veli toplantılarına katılamama öğretmen-veli ilişkilerinde yaşanan sorunlar arasında yer almaktadır.
Çözüm önerileri
Sorunların ortadan kaldırılması için okul ve aile dağılmadan çözüm aranmalıdır.
Her şeyden önce, okul aileye tüm iyi niyetini göstermelidir. Ailelerde soru işareti olmamalı. Aileler okula güvenmeli. Bunun için yönetici ve öğretmenlerin bir araya gelerek çözüm araması ve bu duruma son vermesi gerekmektedir. Aileler okuldan uzak durmamalı, aksine okula karşı özgüvenli olmalı ve veli toplantıları sonrasında okula bağlılıklarını artırmalıdırlar.Velilerin öğretmen ve okul hakkında olumsuz düşünceleri olabilir. Bunlar öğrenci başarısının düşmesi, başarının düzelmemesi gibi yaşantılar olabilir. Bu durumu düzeltmek için okul müdürlerine önemli görevler düşmektedir. Aileler, kalabalık olmayan özel seminerler veya toplantılar hakkında bilgilendirilmelidir. Hatta bazı okullar çok resmi bir atmosfere sahip olduğu için bu bilinçlendirme süreci öğrencilere de uygulanmalıdır. Aileler bu ortam nedeniyle kendilerini küçük ve değersiz hissedebilirler. Bunun için okullarda aile ve okulun birlikte çalıştığı bir ortam oluşturulmalı, velilerin görüşlerine önem verilmelidir. Fikirlerine saygı duyulan aileler okulda kendilerini daha rahat hissederler, okula güvenirler ve çocuklarının da aynı durumu görmesini sağlarlar. Ebeveynler genellikle okulun sadece bir kariyer için gerekli olduğunu düşünürler. Okullar bu yanılgıyı düzeltmek için velilere öğrencileri hayata hazırladıklarını, sosyalleşmelerine katkıda bulunduklarını ve mümkünse kısmen de olsa eğitim programını onlarla paylaştığını göstermelidir. Okulun yararlı bir kurum olduğuna inanan veliler, çocukları ile daha fazla ilgilenecek ve katkıda bulunmaya daha istekli ve istekli olacaktır. İyi bir eğitim için sadece sistem değil, eğitimin her bileşeni önemli ve etkilidir. Öğrenciler, öğretmenler, aile-öğretmen birlikleri, müdürler, müfettişler, müfettişler ve tüm sektör çalışanları bu süreci uygun ve doğru yollarla devam ettirmelidir. Eğitim kısa sürede geri dönüş alan bir iş değildir. Eğitim uzun yıllar alabilen, aşama aşama ilerleyen ve sabır gerektiren bir süreçtir. Eğitimde kalite güvencesi sadece etkili derslerle sınırlı değildir. Bunu yaparken maliyetleri düşürmek, kaynakları israf etmeden kullanmak, verimlilik, yenilikçilik ve esneklik sağlamak esastır. Bu noktada denetçilerin de gelir ve giderleri kontrol etmesi ve aşırı israfı önlemesi gerekiyor.
Ekonomik olarak yetersiz ve yetersiz aileler toplantılara katılmama ve aşağılanma korkusu gibi sorunlar yaşamaktadır. Bu ailelere böyle bir ortamın olmadığı mesajı verilmelidir. Her ailenin elinden geldiği kadarını sağlaması kural olmalı ve hiçbir aile bu konuda zorlanmamalıdır. Aynı zamanda okul ve aile arasındaki ilişkinin sadece maddi yükümlülüğü yerine getirme amaçlı olduğuna ve para verildiğinde ailenin yükünün kalktığına inanılmaktadır. Dolayısıyla bu durum çocuğun başarısında olumsuz sonuçlar doğurmaktadır.
yazar: Nacihan Albayrak
Diğer gönderilerimize göz at
[wpcin-random-posts]