Dilbilimin çalışma alanı dildir. Dil bilimi, insan dili olarak adlandırılan olgunun özelliklerini inceler, niteliğini ve işleyişini ortaya koymayı amaçlar.
Tanımlayıcı dilbilim, dillerin birimlerini ve gramerini inceler. Her dilin fonetik, gramer, morfolojik ve anlamsal özelliklerini açıklar. Türkçe, Fransızca, Farsça, Japonca gibi dillere yönelik gramer kitapları bu dillerin yapısal özelliklerini anlatmaktadır. Dilbilgisi kitaplarında dilbilgisi, o dili anadili olarak konuşanların dilbilgisi açısından benimsediği yapısal kuralları açıklar.
Teorik dilbilim, dillerde görülen özellikleri teori bağlamında açıklamaya çalışır ve dilin bu özelliklerini evrensel ve bütüncül bir teori bağlamında ele alır. Her dilin gramerinde o dile özgü yapılar ve kurallar olmakla birlikte, bütün dillerde yapıların niteliğini belirleyen ilke ve standartlar vardır. Kuramsal dilbilim, bu evrensel ilke ve normları tanır ve dillerde neden bazı yapı ve kuralların görülmediğini açıklamaya çalışır.
Metin dilbilimi, bir metni oluşturan unsurları ve bir metindeki dilsel düzenlemeleri incelemeyi amaçlar. Hem sözlü hem de yazılı metinleri işlev ve iletişim değeri açısından ele alır ve metni oluşturan öğelerin yapısal ve işlevsel düzenlenişi, metin türleri ve türleri, üslup ve retorik ilişkileri açısından inceler. Metnin tek tek cümleleriyle değil, metnin tamamıyla ilgilenen metin dilbilimi, metni oluşturan bu unsurlar ile bir bütün olarak metnin yapısı arasındaki ilişkiyi ortaya koymaya çalışır. Cümle geçişliliği anlayışıyla hareket eder, çünkü cümleler birbirinden bağımsız değildir. Herhangi bir metni dilbilimsel bir olgu yapan unsurları tanımlar. Metnin yüzeysel ve derin anlamlarına odaklanır. Metni oluşturan tutarlılığı arar. Tutarlılık, anlam ve mantık arasındaki bağlantıdır. Metni oluşturan bütünleşme 1. Yapısal 2. Cümleler arası 3. Metni oluşturan anlamsal ilişkilerle sağlanır.
Gönderme türleri (uyarı teorisi): 1. İkincil Nakliye: Bugün Ali’ye ulaşmadı. O hastaydı. 2. Gönderi: Ali bugün gelmedi. O hastaydı. 3. Beklentiler: O gün gelmedi. Ali hasta.
indirim: Dört şekilde olur. 1. Konuyu kısaltmayın: (I) Üniversiteden on beş yıl önce mezun oldum. 2. Tamamlayıcı Küçültme: Türkçenin dünya dilleri arasındaki durumu ile (Türkçe) ve (Türkçe) sahasının durumu üzerine çalışmalar. 3. Objektif ve tamamlayıcı çıkarım: Beni yaşadığım tüm sıkıntılardan kurtaran sensin. Yaptıklarını asla unutmayacağım. 4. Yüklem Zarf Çıkarımı: Harika çalışmaları ile sık sık başvurduğum (başvurduğum tek kaynaktı) tek kaynaktı ve hiç durmadım.
Değiştirmek: Akşam eve geldi, sabaha kadar finallere çalıştı. öyle diyor
Pes etme1. Aynı sözü tekrarlamayın: Hükümetin enflasyonla mücadelesi sürüyor. Enflasyon bu yıl düşecek. 2. Aynı kökten türemiş farklı kelimeler kullanmak: Ahmed sınavı geçti. Başarısı tüm aileyi sevindirdi. 3. Eşanlamlı ve yakın sözcükler kullanmak: Bakın, bir çocuk ağaca tırmanıyor. Dikkatli olmazsa çocuk düşecek. 4. Yüksek anonimlik içeren kelimeler kullanmak: Oğlumuz çok yaramaz. Çocuğum sus, hayır dersen anlamaz. 5. Ortak kelimeler kullanmak: Bir çocuk ağaca tırmanıyor. Velet, dikkatli olmazsa düşecek. 6. Zıt Anlamlı Sözcüklerin Kullanımı: Modern dünyada insan kalarak bir alanda yükselmek çok kolaydır. Ancak iniş hiç de öyle değil. 7. Parça-dolu ilişkisi kurun: Sonbaharda her yaprak harika bir müzik aletine dönüşür. Ağaçlar bu müzik aletini çalar. 8. Meclisleri kullanma: Zil çaldığında öğrenciler dışarı fırladı. Öğrencilerin bu eğitim-öğretim yılındaki saygılı davranışları öğretmenleri çok mutlu etti.
tutarlılıkMetni oluşturan cümleler arasındaki anlamsal ve mantıksal bağlantıdır.
söylem analizi; Cümlelerin daha büyük birimlerinin, konuşmanın veya yazılı ve sözlü dildeki işlevsel birimlerin, kısaca dilin kullanımının incelenmesi sürecidir. Söylem analizinin temel ilgi alanları, konuşma düzeni, konuşmacıların rolleri, konu ve özne değişiklikleri gibi konuşma çözümlemeleri, isim ve zamir ilişkileri, kavramlar arası ilişkileri içeren tutarlılık, tutarlılık ilişkileri, konuşmacılar arasındaki mesafe, yakınlık, el dahil iletişim ilkeleridir. ve yüz hareketleri, selamlama ve açıklama, özür dileme gibi çeşitli dilsel işlevlerin yerine getirilmesini araştırır.
Artzamanlı dilbilim, dillerin tarih içinde geçirdiği değişimleri ele alır ve dilin önceki ve sonraki aşamaları arasında dilde görülen yapısal değişimleri belirlemeyi amaçlar. Kronolojik olmayan dilbilimin diğer bir araştırma alanı da dillerin ait olduğu dil ailesinin tespiti ve o aileye bağlı tüm dillerin atası olan ana dilin yapısının belirlenmesidir. bu aileye yüksel. Bu yapıyı belirlemek için o dil ailesine ait dillerin karşılaştırmalı analizini yapar.
Toplumdilbilim, dilin toplumdaki kullanımını inceler. Dil kullanımında yaş, cinsiyet, eğitim düzeyi ve konuşanlar arasındaki yakınlık derecesi kullanılan dilin yapısını belirler. Toplumdilbilim, faktörlerin doğasını ve dil kullanımı üzerindeki etkilerini inceler. Toplumdilbilim ayrıca dil topluluklarının bölgelere göre farklılıklarını da inceler ve bölgeler arasındaki dilsel farklılıkların doğasını belirlemeyi ve bu farklılıkların dağılımını ve sınırlarını gösteren bir dil atlası oluşturmayı amaçlar.
Çocukların dil edinim süreçleri psikodilbilimciler tarafından araştırılmaktadır. Psikodilbilimciler ayrıca dil bozukluklarını da inceler ve afazi ve disleksi gibi çeşitli dil bozuklukları olan konuşmacıların dilsel özelliklerinin doğasını araştırır. Konuşma veya yazma ve davranışının ardındaki psikolojik süreç dilbilimsel olarak incelenir.
Genel dilbilim herhangi bir dil üzerinde çalışmaz, tüm dilleri nesne olarak alır ve genel kurallarını belirlemeye çalışır. Bir bakıma, insan dilinin soyut bir modelini oluşturur. Dilin biyolojik kökenini, dilin biyolojik temelini ve dilin kullanımını araştırır. Fonetik, fonoloji, sözlükbilim, yazı dili, dilbilgisi, anlambilim, dil felsefesi, sözdizimi ve metin dilbilimi gibi dilbilimsel alanları inceler.
Dilbilimin bir alanı da ikinci dil edinimidir. İkinci dil edinim sürecinin doğasını tanımlamaya çalışan bu alan aynı zamanda ikinci dil edinimi ile anadili edinimi arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları belirlemeye çalışmaktadır. Uygulamalı dilbilim, dil öğretiminde hangi dil öğretim yöntemlerinin etkili olacağına odaklanır ve ikinci dil öğreniminde öğrenme sürecini etkileyen faktörleri araştırır. Uygulamalı dilbilim, dilbilimin diğer alanlarında kazanılan tüm bilgilerin uygulandığı alandır. Bu dilbilim alanı endüstride de kullanılmaktadır. Bilgi organizasyonları, bilgi sunumunda temel sorular konusunda destek sağlar, bilgi üretimine yardımcı olur ve dil teknolojisine uygun çözümler üretir. Arama motorları, metin içinde kelime arama, farklı diller (Esperanto, Europanto, Volaboc), çizelgeler, resimler, grafikler ve metinleri bölen formüller, görüntülerin dili ikinci dil edinimi kapsamına girer.
Lehçe (lehçe) dil bilimi, belirli bir ana dili coğrafi koşullara göre değiştirmenin kurallarını ve sistemini ortaya koyan bilimdir. Ek olarak, diyalektik dilbilim, dilin telaffuz ve telaffuzundaki farklılıkları anlamaya çalışır. Bir dili konuşanlar, kaçınılmaz olarak belirli tarihsel dönemlerde birbirlerinden ayrılmış ve diğer uluslarla temasa geçmişlerdir. Yaşadıkları coğrafi bölgeler de dilde bazı değişikliklere yol açmıştır.
Dil bilimi, insanların etnik gruplara ayrılmasını, bu grupların yeryüzündeki kökenlerini, oluşumlarını, yayılışlarını, aralarındaki ilişkileri ve örf, adet, dil ve kültürel özelliklerini inceleyen, genel kanunlar çıkarmak ve bunları incelemek için inceleyen bilim dalıdır. geçmişte yaşamış ve halen yaşayan farklı kültürlerin karşılaştırılması. Dilbilim bir bakıma insanların kültürel tarihini aydınlatır ve folklora yardımcı olur.
kaynak:
Genel Dilbilim, Nisip Juke, Polyglot Yayıncılık
Handbook of Linguistics, Mehmet Aydın, Akademik Yayınlar
yazar: Sarpil Altunyay
Diğer gönderilerimize göz at
[wpcin-random-posts]