İlköğretimde Türkçe okudu. Orta öğretimde Türk edebiyatı, dili ve anlatımı okudu; Yüksek öğrenimde Türkçe dil bilgisi ve edebiyatı ile ilgili onlarca ders çalışmak bazı insanlar için dayanılmaz ve anlaşılmazdır. Aksine, edebiyat ve dil derslerini dört gözle bekleyen ve gramer konularını işlemekten zevk alan birçok entelektüel var. Bu durum insanların dilinin gelişimi ve edebiyata olan ilgisi ile doğrudan ilgili olsa da geliştirilebilir bir beceriyi de dikkate almamız gerektiğini göstermektedir.
Sonraki birkaç yazımızda, Türk dili ve edebiyatı derslerinde başarınızı artırmak ve bu derslere çalışırken mutlu olmanızı sağlamak için farklı çalışma yöntemlerini tanıtacağız. Tabii ki, bu yöntemler size sihirli bir değnek vaat etmeyecektir. Burada anlatılanlar, çalışma tarzınızı geliştirmek için verimli çalışma önerileri içerecektir. Böylece Edebiyat ve Türkçe derslerinize farklı bir yön getirecek ve kapsamlı bir anlayışa sahip olacaksınız.
Bu makalelerin her serisinde önce genel bir hatırlatma yapılacak, ardından Türkçe bir konuda örneklendirme yapılacak ve daha sonra literatürdeki konulardan biri üzerinde farklı bir çalışma yöntemi ortaya konulacaktır.
İçindekiler
Genel hatırlatma
Bütün derslerde olduğu gibi Türk dili ve edebiyatı derslerinde de bazı konularda parça parça, bazı konularda ise bütünden parça çalışmak gerekir. Bazen her iki yöntemi de arka arkaya uygulamak faydalı olacaktır. Bunu belirlemek için çalışacağınız konunun ne kadar teorik (teorik) terim, kavram veya bilgi içerdiğine bakmanız gerekir. Konular çok fazla ezberlenmiş bilgi içeriyorsa, önce yeterince anlaşılmalı, ardından bütün hakkında zihinsel bir algı oluşturulmalıdır. Daha genel bir konu çalışılacaksa, tüm parça özümsenmeli ve ardından yorumlama becerilerini geliştirecek bir yöntem seçilmelidir.
Başkasına öğretiyormuş gibi yaparak öğrenmek her derste olduğu gibi Türk dili ve edebiyatı derslerinde de çok faydalıdır. Eğer çalışma ortamınız buna uygunsa karşınızda birileri varmış gibi davranarak eksiklerinizi tamamlayabilir ve onlara konuyu öğretirsiniz ve hem öğrenme seviyenizi belirlemiş olursunuz hem de tekrarla konuyu özümsersiniz. çok kullanışlı. Bu nedenle konuyu detaylı bir şekilde inceledikten sonra karşınızdaki hayali kişiye konuyu bir öğretmen gibi yüksek sesle veya içten veya dıştan konuşarak öğretmeye çalışmanızı ve ders notlarınızdan çok fazla yararlanmamaya çalışmanızı tavsiye ederim. . olabildiğince.
Bir konuşma bozukluğu örneği
Konuşma bozuklukları konusunu çalışacak bir kişinin önce bu konudaki kelimeleri parçalaması ve “ifade” ve “düzensizlik” kavramları üzerinde birkaç dakika düşünmesi gerekir. Hepimizin bunu günlük konuşmada yaptığı göz önüne alındığında, bu örneklerin konu içinde daha sistematik bir şekilde ele alınacağını anlaması gerekir. Konu başlıklarını ve bazı konuşma bozuklukları örneklerini inceledikten ve zihninde genel bir çerçeve oluşturduktan sonra konunun bölümleri olan alt başlıklara geçerek tek tek öğrenmelidir.
Cümlede gereksiz kelime kullanımının yol açtığı ifade bozuklukları konusu, ‘Yaşlı adam karşısına çıkıyordu’. Cümledeki gibi bir örnekle eşleştirmeli ve bu başlık altına “eski” ve “eski” kelimelerini kullanmanın yanlış olduğunu zihnine yazmalıdır. Daha sonra örnekleri çoğaltmalı ve kendisininkini sıralamalıdır. Ancak en önemli adım, bu örneklerden birini başlıkla birlikte ‘basmak’ olacaktır. Bu da demek oluyor ki gramer konuları hakkında yorum yaparak öğrenme, öğretmenlerin bile kullandığı bir yöntem. Herhangi bir yerde “gereksiz kelimeler kullanmak” ifadesini gördüğünüzde, hemen aklınıza “yaşlı adam” ifadesi gelmelidir ve buradaki bozuk ifade, nasıl konuşma hatası yapacağınız konusunda size yol göstermelidir.
Daha sonra, tüm alt başlıklar önemli bir kelime ile eşleştirilmeli ve son olarak, konu bütünlüğünü sağlamak için tüm başlıklar gözden geçirilmelidir.
Popüler edebiyatın temsilcilerine bir örnek
Halk edebiyatının önemli temsilcilerinin konusunu öğrenmeye çalışan bir kişinin öncelikle Türk edebiyatında “halk edebiyatı” döneminin karşılık geldiği dönemi düşünmesi gerekir. Bu zaman ölçeğinde yaşamış yazar ve şairler hakkındaki önbilgilerini ve hazırlıklarını sorgulamalıdırlar. Bir konuyu incelemeye başlamadan önce bilgilerini gözden geçiren kişi, o konuda neler öğreneceğini gözden geçirmeli ve ardından ayrıntılara geçmelidir.
Yunus Emre ve Karasa Öcalan gibi şairlerin hayatlarından paralel yönleri, şiirlerindeki “müşterekleri” bir yandan toplayıp, bir yandan “farklılıkları – özel yönleri” hesaba katmaya çalışmak en güzel yoldur. şairleri birbirinden ayıran Örneğin; Hem Yunus Emre hem de Karasa Öcalan, ilahi aşkı anlatan, hece ölçüsü ve sade bir dille şiirler yazan hoşgörülü insanlardır. Ancak Yunus Emre 13. yüzyılda, Karakoğlan ise 17. yüzyılda yaşadı. Ayrıca Yunus Emre aruz ölçüsünü, Karaca Oğlan ise sadece hece ölçüsünü kullanmıştır. Yunus Emre’nin şiirlerinin çoğunluğu ilahi aşk olmakla birlikte, Karaca Öcalan ilahi aşkın yanı sıra insan (insan) aşkını da işlemiştir. Yunus Emre şiirlerini sazla söylemezken, Karacaoğlan (koşma) şiirlerini sazla ifade etmiş ve onların koşuşunu bir şarkı gibi söylemiştir.
Yukarıdaki metne hikayenin herhangi bir parçası olarak baktığınızda Yunus Emre ve Karasa Öcalan sanki gerçek insanlarmış gibi hayatımızda canlanıyorlar. Bu anlamda onları hayatınızdaki arkadaşlarınıza, akrabalarınıza veya öğretmenlerinize benzetebilirsiniz. Mesela “Köroğlu da benim amcam gibi, ikisi de çok asi.” Ayrıca “gerçek hayat benzetmesi” yaparak aklınızdaki bir çizelgeye de koyabilirsiniz.
Örnek konularda yeni teknikler sunacağımız bu makalenin devamı gelecek.
aferin…
TTK!
YerelHaberler
Diğer gönderilerimize göz at
[wpcin-random-posts]