İçindekiler
1. Vygotsky’nin bilişsel gelişim aşamaları
Vygotsky’ye göre bireyin gelişiminde özellikle 24 aya kadar normal çizgi dediğimiz bir çizgi vardır. Ama iki yaşından sonra birey kültürel çizgi dediğimiz alana doğru hareket eder. Vygotsky’nin bir gelişim kaynağı olarak psikolojik süreçlerden çok çevreye öncelik verdiği açıktır. Bu yönüyle Piaget’nin bilişsel gelişim kuramıyla çelişmektedir. Vygotsky’ye göre gelişim evreleri ilkel dönem, naif psikoloji dönemi, benmerkezci konuşma dönemi ve içsel gelişim olmak üzere 4 temel bölümde ele alınmaktadır.
a) Başlangıç dönemi: Çocuğun koşullanarak öğrendiği bu dönemde, birey hayvanlardaki gibi zihinsel süreçlere sahiptir. Dil gelişimi ve dil kullanımı henüz gerçekleşmemiştir ve çocuk gelişigüzel öğrenme ve içgüdüsel hareketler yoluyla öğrenmeye devam etmektedir.
b) Psikoloji-naif dönem: Bebeğin 24 ile 36. ayları arasındaki dönemi kapsayan bu dönemde dil gelişimi de başlar. Bu dönem, çocuğun henüz dilin karmaşık yapısına hakim olmadığı için dili basit anlamda kullanmayı öğrenmeye başladığı naif psikoloji dönemi olarak bilinir.
c) benmerkezci konuşma dönemi (kendi kendine konuşma – özel konuşma): Bireyin dil gelişimine paralel olarak problem çözme ve oyun oynama becerileri de gelişmektedir. Bu sayede çocuk sanki karşısında biri varmış gibi sorular sorar ve cevaplar verir. Bu sayede hem oyundan zevk alırlar hem de dilin simgesel yönünü geliştirirler. Örneğin çocuğuyla oynayan bir kız çocuğu azarladıktan sonra ağlayarak karşılık olarak özür diler.
d) Artan İç Dönem: Kendi kendine yüksek sesle konuşan çocuk, artık içsel düşüncenin yüksek sesli konuşmasının yerini terk eder. Burada çocuk artık düşüncelerine sözlü olarak itiraz etmez ve onları söze dönüştürmez, kendi iç dünyasında içsel olarak konuşur. Örneğin annesinin dediğini yapmak istemeyen bir çocuğun sessizce düşündüğü ya da hayal kurduğu döneme gelişim dönemi denir.
2. Vygotsky’nin teorisindeki temel kavramlar
a) yakınlık alanı
Burada bireyin kendi başına neler yapabileceği ve bir yetişkinle neler yapabileceği tartışılmaktadır. Bir yetişkinin desteğini alarak bireyin neler ortaya çıkarabileceğine bakmalıyız. Özellikle öğretmen ile öğrencinin (bireyin) çok farklı özellik ve yeteneklerinin ortaya çıktığı görülmektedir. Ekip çalışması, grupla birlikte çalışma, fikirlerini gerçekleştirme ve problem çözme becerileri anlaşılır ve potansiyel bu şekilde ortaya çıkar.
b) aktivite teorisi
Vygotsky, hafızanın bir görevi olarak kabul edilen sınıflandırma, karar verme, hatırlama gibi durumları günlük hayatta yaşadığımız deneyimlere dayandırır. Öyle ki birey çevreden aldığı bilgilerle yeni fikirler inşa eder, hafızasındaki bilgileri hatırlar ve bağlantı kurar. Bu yöntem aynı zamanda küresel bir bakış açısı olduğunu da göstermektedir. Daha fazla deneyim ve deneyim, daha fazla aktivite, hareket ve sosyal ilişki.
c) satışlar
Çocuğun sosyal etkileşim yoluyla elde ettiği birçok durumu kendine mal etmesi özümseme olarak adlandırılır. Örneğin, annesi oynamak istemediğinde birey bunu kendisine bağlar ve onunla oynamak istemediği için oyuna dahil olmadığını düşünür.
Görüldüğü gibi Vygotsky sosyo-kültürel yapının kalkınmada oldukça etkili olduğunu ileri sürmektedir. Aynı zamanda dil gelişimi, iletişim ve gelişim alanlarının temel süreçler üzerindeki etkisini, düşünceyi nasıl şekillendirdiğini ve öğretmenin kurduğu bağın gelişim üzerindeki etkisinin gelişimle nasıl paralellik gösterdiğini vurgulamıştır. Bu fikirlerle Vygotsky, sosyal yapısalcı bakış açısının temsilcisi oldu.
yazar: Daha erken Para cezası
Diğer gönderilerimize göz at
[wpcin-random-posts]