Mentorluk süreci, kişinin hedeflerine ulaşması için bir rehber görevi görür. Mentorluk süreci sayesinde öğrenciler hedeflerine en hızlı şekilde ulaşır ve vakit kaybetmezler. Doğru yolda ilerlemek ve hedeflere ulaşmada vakit kaybetmemek çalışan başarısını ve verimliliğini artırır. Ayrıca mentorluk süreci, kişinin özgüven kazanmasına ve kişinin içindeki özelliklerin ortaya çıkmasına yardımcı olur. Mentorluk sürecinde istenilen yetkinliği elde etmek ve başarılı sonuçlar elde etmek için öğrencinin ihtiyaçlarını belirlemesi ve ihtiyaçları doğrultusunda mentor arayışına girmesi gerekmektedir.
Mentorluk sürecinde başarılı bir sonuca ulaşmak için mentorun iyi seçilmesi gerekir. Herkes iyi bir akıl hocası olamaz. Mentorluk seçimi yapılırken öğrencinin mentor olarak seçeceği kişinin de bazı özelliklere dikkat etmesi gerekir. Özellikle mentorun geçmiş başarılarına, öğrencilere olan ilgisine ve bunun öğrenci üzerindeki etkisine dikkat etmelidir. Belirlenen hedefler ile mentorun özellikleri arasında benzerlik olmalıdır. Mentorun öğrencilerine fazladan özel zaman ayırıp ayırmadığına da dikkat edilmelidir. Diğer bir ifade ile mentor seçimi, mentorluk süreci ve programı açısından büyük önem taşımaktadır.
Mentorluk sürecinin başarılı olabilmesi için hem öğrencinin hem de mentorun istekli ve organize olması gerekir. Mentor, öğrencinin hedeflerine uygun bir program yapmak ve bu programa bağlı kalarak süreci sağlamakla yükümlüdür. Rehber çok heyecanlı olmalı. Öğrencisine güvenmeli ve bu güveni öğrenciye de hissettirmelidir. Mentorun öğrenci ile güçlü bir bağı olmalı ve iletişimin her iki tarafı da iletişim sürecine bağlı kalarak samimi ve içten davranmalıdır. Öğrenciler mentorluk sürecinde ve mentor seçiminde özgür olmalıdır.
Günümüzde teknolojik gelişmeler ve diğer gelişmeler sonucunda yönlendirme işlemi önem kazanmıştır. İş hayatının karmaşıklığı ve kıyasıya rekabet ortamı nedeniyle birçok kişi hedeflerine ulaşmak için mentorluğu tercih etmektedir. Bireyler için önemli olan bu süreçte mentor seçimi de önemlidir. Mentorluk sürecinin artan önemi ile birlikte mentör seçme konusunda farklı yöntemler ortaya çıkmıştır. Seçimi yönlendirmek için son zamanlarda psikometrik testler uygulanmaya başlanmıştır. İngiltere gibi ülkelerde psikolojik testler de kullanılmaktadır. Seçim sürecinde öğrencinin serbest bırakılması gerekir. Ayrıca bu süreçte mentor ve öğrenci eşit söz sahibi olmalı ve mentor tarafından öğrenciye birden fazla seçenek sunulmalıdır. Mentor listesinden, öğrencilere hedef ve isteklerine göre bir mentor seçme fırsatı verilmelidir. Öğrenciler bir mentor listesinden üç mentor seçerler. Seçilen bu mentorlara, beceri seviyelerini ölçmek için bir psikolojik test ve bir anket verilir. Bu uygulamalar, doğru mentor seçimi yapmanızı sağlayacaktır. Mentor seçiminde öğrenciler, hedefleri doğrultusunda sağlam bir kriterler listesi oluşturmalıdır. Mentor, belirlediği kriterler doğrultusunda seçilmelidir. İyi bir rehber seçmek, kişiye zaman ve izlenecek yol açısından fayda sağlayacaktır. Mentor seçiminde belli bir yöntem ve yöntem izlenmelidir. Bir yönlendirici seçmek için kriterler belirlerken belirli aşamalar vardır. Bu aşamalar şu şekilde sıralanabilir;
birinci aşama: Bu noktada öğrenci hedeflerini, neden bir öğretmene ihtiyaç duyduğunu ve neyi başarmak istediğini tanımlamalıdır.
İkinci aşama: Bu noktada öğrencinin öğretmeni de aradığı özellikler doğrultusunda bir ölçüt listesi oluşturmalıdır. Mentor istenilen özelliklere dikkat etmeli ve hedefleri doğrultusunda mentor aradığı özellikleri bu noktada belirtmelidir.
Sahne 3: Bu noktada, temel özellikler kriter listesine yazılmalıdır. Öğrenci için olmazsa olmaz kriterler belirlenmelidir. Kriter listesi ayrıca tartışılacak ve tartışılmayacak maddelerden oluşmalıdır. Bu noktada tartışılmayacak maddeler belirtilmelidir.
Aşama 4: Bu noktada kriterler listesi önem sırasına göre düzenlenmelidir. Birincil kriterler, kriter listesinin başına yazılmalıdır. Birincil kriterlerden sonra diğer kriterler önem sırasına göre sıralanmalıdır.
beşinci seviye: Bu noktada kriterleri takip ederek mentor seçimi için potansiyel mentor listesi oluşturulmalıdır.
Aşama 6: Bir önceki aşamada belirlenen potansiyel mentorlar listesinden, hedefler doğrultusunda belirtilen özelliklere sahip olmayan mentorlar elenir.
Aşama 7: Mentor listesi yeniden düzenlendi. Bu sıralamada mentorlar hedef ve özelliklerine göre sıralanır ve mentorlar öğrencileri belirledikleri özelliklere göre sıralamalıdır.
Aşama 8: Bu son aşama. Bu noktada kişi listede belirlenen hedeflere ulaşacak ve en yüksek puanı alan adayı mentor olarak seçecektir. Son aşama karar aşamasıdır.
Mentor avantajları
Mentorluk sürecinin sonuçları çok yönlüdür. Süreç sonunda öğrenciler ve kurumları fayda sağlamakta ve süreç sonunda fayda sağlayanlar arasında öğretmenin kendisi de yer almaktadır. Operasyonun başarısı sonucunda mentorun özgüveni artar ve bilgisi de artar. Mentor sürecin sonunda yeni deneyimler kazanır. Mentorluk süreci sayesinde iletişim becerilerini geliştirir ve sosyal becerilerini geliştirir. Ayrıca mentor, süreç boyunca öğrencilerin deneyimlerinden yararlanma fırsatına sahiptir. Mentor programı uygulama ve karşılaştığı sorunlara çözüm bulma konusunda da kendini geliştirir.
Router’ın işlemsel faydalarını şu şekilde sıralayabiliriz; 1. Mentorun özgüveni artar.
2. Bireylerle iletişimi artırır ve iletişim becerilerini geliştirir.
3. Program oluşturma ve uygulama becerisini geliştirmek.
4. Problem çözme becerileri geliştirin ve farklı stratejiler keşfedin.
5. Gelişmeleri yakından takip etme fırsatı bulur.
6. Mesleki gelişim sürecinde deneyim kazanır.
7. Yeni öğrenme motivasyonunu artırır.
Öğrenciler için avantajlar
Mentorluk sürecinde en çok yardımcı olan taraf öğrencidir. Bu süreçte öğrencinin birden fazla faydası vardır. Oryantasyon öğrenci merkezli bir süreç olduğu için öğrenciye birçok faydası vardır. Öğrenci bu süreçte farklı bilgiler öğrenir. Bir kuruluşa bağlılığı, kuruluş içindeki davranışları düzenlemeyi ve diğer sosyal becerileri geliştirir. Mesleki anlamda farklı bilgiler öğrenerek kendini geliştirir. Öğrencinin öğrenme ve bilgi isteği artar ve farklı alanlara ilgi duymaya başlar. Mentorluk sürecinde mentor, öğrenci ve kurum arasında karşılıklı ve faydalı bir ilişki vardır. Sürecin öğrenciye sağladığı faydalar şu şekilde sıralanabilir;
1. Öğrencide özgüven gelişir.
2. Güvendiği ve inandığı kişi sayesinde yeteneklerinin farkına varır ve özgüveni artar.
3. Başarı duygusu gelişir.
4. Yeni şeyler öğrenir ve öğrendikleri arasında ilişki kurulmasını sağlar.
5. Sosyal ilişkileri ve iletişim becerilerini geliştirmek.
6. Öğrenci kendini tanır ve gizli güçlerinin farkına varır.
7. Mevcut problem için problem tanımı ve çözüm önerileri geliştirilir.
8. İstenmeyen durumlarla başa çıkma yeteneği gelişir. Stresle savaşır.
9. Arama isteği artar.
10. Motivasyonu artıyor ve sürekli çalışmak istiyor.
11. Gelecek için plan yapmaya başlar.
12. Planlarını metodik bir şekilde uygulamayı öğrenir. kendi rehberi olur.
13. Aidiyet duygusu gelişir.
yazar: Nacihan Albayrak
Diğer gönderilerimize göz at
[wpcin-random-posts]