Eğitim ve Bilim Emekçileri Federasyonu (Eğitim Sen) bugün 71 ilde okulların açılmasıyla ilgili açıklama yaptı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanı Sin Najla, taşınma sürecinde depremzedelerin menfaatlerinin gözetilmesi gerektiğini belirterek, “Başka illere nakledilen öğrencilerin okula ulaşımı sağlanmalı” dedi. Deprem kentlerinde birinci derece yakınını kaybeden çocukları tarikat ve cemaatlerin alıp götürdüğü iddialarına ilişkin, “Demokratik kitle örgütlerinin katılımı ve denetimini içeren katılımcı mekanizmalar oluşturularak çocukların durumları izlenmelidir. kamuoyu bu sorun hakkında sık sık bilgilendirilmelidir.”
Eğitim Güneşi bugün 71 valilikte okulların açılmasıyla ilgili birlik merkezinde basın toplantısı düzenledi. Ngla Yönetim Kurulu Başkanı Egetim Şen, federasyonun hazırladığı “Deprem şoku yaşayan çocuklarla nasıl baş edilir” kitapçığını anlatan şunları söyledi:
“6 Şubat 2023 Kahramanmaraş depremleri 10 ilde büyük yıkıma neden oldu ve 19 Şubat itibarıyla 41.020 kişi kayıp oldu. Depremin yarattığı hareketsizliğin aşılması ve toparlanmanın hızlandırılması için 17,5 milyon öğrencinin okulu bırakması önemli. örgün eğitim ve daha fazlası Bir milyon 200 bin eğitim emekçisi evlerinde buluşup okullarda buluşarak ‘Bir şeyler yapılmalı’ diye. Eğitim Sen olarak hazırlamış olduğumuz eğitim çalışanları ve velilere faydalı olacaktır.
Deprem bölgesinde toplam 12 bin 550 okul; 3 milyon 646 bin 59 öğrenci. Bölgede görev yapan öğretmen sayısı ise 209 bin 719. Milli Eğitim Bakanlığı’nın dün (19 Şubat 2023) yaptığı açıklamaya göre 54 bin 882 öğrenci başka illere taşındı. Toplam öğrenci sayısına oranla nakil olan öğrenci sayısı az olup, öğrenciler ve aileleri depremin olduğu 14. günde şehirden ayrılamaz.
Deprem felaketinden sonra dönem başında zilin çalmasıyla okulun ilk günü anlatılacak konu “deprem öldürmez, inşaat öldürmez” deyiminin anlamı olmalıdır. Depremler doğa olaylarıdır. Milli Eğitim Bakanlığı’nın depremin meydana geldiği 10 valilikteki okul binalarının durumuna ilişkin yaptığı açıklamaya göre, 20 bin 688 eğitim kurumu binasından 23’ü yıkılırken, 83 bina da ağır hasar gördü. Enerji ve Su Bakanlığı açıklamasında hasarsız bina sayısına yer verilmedi. Rakamlar okul binalarındaki hasarın orta ile hafif arasında olduğunu gösterse bile öğrenciler ve eğitim personeli orta veya hafif hasarlı binalara giremeyecekleri için hasarsız okulların ve konteyner okulların 1 Mart’a kadar hazırlanması gerekiyor.”
Konsey, federasyonun hazırladığı şehircilik ve eğitim yönetimi önerilerini şu şekilde paylaştı:
“Depremin “kader” olarak yorumlanması kabul edilemez: Depremin meydana geldiği şehirlerde 40.000’den fazla insan öldü ve 100.000’den fazla kişi yaralandı. Yüz milyarlarca ekonomik kayıp, yüzbinlerce insanın evsiz kalması ve başka illere göç etmesi karşısında siyasi otoritenin depremi bir “kader” olarak yorumlaması kabul edilemez. Bir depremin sonuçlarını bu şekilde açıklamak, suçu ve ağır ihmali örtbas etmeye çalışmaktan ibarettir. Depremin acı sonuçları karşısında, bilimsel ve laik eğitimin bir gereği olarak, depremin bir doğa olayı olduğu ve korunabileceğimiz konusunda kamuoyu ve çocuklar iyi bilgilendirilmelidir. Afetler ve depremler kader değil, doğal olaylardır.
8 Yeniden yapılanma değişikliği felaketin ölçeğini artırdı: Deprem sonrası yaşanan büyük yıkımın nedenleri öncelikle kapitalist çıkar hırsına dayalı konut üretimi anlayışında ve iktidardaki siyasi partilerin müteahhitlerle kurduğu çıkar ilişkisinde aranmalıdır. Sonuç olarak, depreme dayanıklı olmayan ve standartlara uygun olmayan binaların yapılması ve bunu yapanların binaları denetlememesine izin verilmesi ve son yirmi yılda sekiz tümen af kararı ile bu binaların affedilmesi, felaketin boyutlarını artırdı. Bu süreçlerde yerel yönetimler, merkezi bürokrasi ve siyaset dahil olmak üzere yolsuzluk, verimsizlik ve afetleri yönetememe ortaya çıkmıştır. Okullarda bu konuların öğretildiği aktif ve etkili bir vatandaşlık eğitimi olmalıdır.
Depremden etkilenen şehirlerde temel gereksinimlere uyulmalıdır: Depremlerin meydana geldiği şehirlerde deprem afetlerinin etkilerinin uzun bir döneme yayılması beklenmekte olup, şehir merkezinde ve kırsalda yaşayan vatandaşların temiz su, güvenli gıda, barınma, barınma gibi temel ihtiyaçlarının karşılanması gerekmektedir. ısıtma, giyim, elektrik ve iletişim. Bu kapsamlı çalışma için, gönüllü vatandaşların, işçi ve meslek kuruluşlarının demokratik katılımı ve süreç denetimi dahil olmak üzere ekonomik ve sosyal politikalar uygulanmalıdır.
Müftü çadırlar şehrinde 4-6 yaş Kur’an kursu açtı
Okulların ve belediyelerin çocukları deprem bölgesine götürdüğü iddiasının soruşturulması: Birinci derece yakınlarını kaybeden çocukların deprem kentlerindeki kurumlara yerleştirilmeleri konusunda kamuoyunda ciddi kaygılar bulunmaktadır. Bazı tarikat ve cemaatlerin deprem bölgesinde çocukları götürdüğü iddiaları var. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Kahramanmaraş’ı vuran ve 10 ilde yıkıma neden olan depremlerden 1.464 refakatsiz çocuğun ve tedavi gören 759 çocuğun etkilendiğini bildirdi. Bu çocukların sayısı az değil. Demokratik kitle örgütlerinin katılımını ve denetimini içeren katılımcı mekanizmalar kurularak çocukların durumu takip edilmeli ve kamuoyu bu konuda sık sık bilgilendirilmelidir.
Transfer öğrencilere bir okula erişim sağlanmalıdır: Vatandaşların, öğrencilerin ve eğitim çalışanlarının deprem bölgesinden diğer şehirlere göçü başladı ve devam edecek. Halk, göç hareketi konusunda düzenli ve sürekli olarak bilgilendirilmelidir. Öğrenci nakillerinde depremzedelerin menfaatleri gözetilerek yerleştirme yapılmalıdır. Depremin olduğu illerden başka illere nakledilen öğrencilerin okula ulaşımı sağlanmalıdır. Bu çocukların psikososyal destek almaları için çalışmalar yapılmalı, okul ortamlarında çocukları destekleyen, onların yaralarını sarma ve iyileştirme çabalarını zenginleştiren demokratik bir ortam sağlanmalıdır.
Psikososyal destek hizmetleri her okulda uygulanmalıdır: Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kurulan psikolojik ve sosyal destek hizmetleri birimlerinin her okulda zorunlu olarak uygulanmasının talep edilmesi ve sınıf rehber öğretmenlerinin psikolojik destek hizmetlerinin kapsamına uygun olmayan ve çocuklar için ciddi sonuçlara yol açacak uygulayıcılar olarak tanımlanması. Bu kapsamda depremden etkilenmeyen valiliklerde okulların durumu ve ihtiyaçları da dikkate alınarak psikolojik danışmanlar tarafından uygulanan psikolojik ve sosyal destek hizmetleri belirlenmelidir. Milli Eğitim Bakanlığı’na göre tüm okullarda aynı modüllerin uygulanması gerekiyor. Ancak, psikososyal destek hizmetlerinin kapsamı ve içeriği, nakledilen öğrencisi olmayan bir okul ile yüzlerce depremzedesi olan başka bir okulda farklı olmalıdır. Milli Eğitim Bakanlığı’nın mevcut uygulaması ile daha az etkilenen çocuklarda travma riski artabilir.
Eğitmenlerin atanması süreci: Deprem bölgesinde büyük yıkıma uğrayan eğitim emekçilerinin talepleri halinde başka illere atanmaları için eşit, adil ve hakkaniyetli bir şekilde çaba gösterilmelidir. Deprem bölgesi dışındaki eğitim çalışanları deprem bölgesine gönüllülük esasına göre atanmalı ve belirli süreli geçici görevlendirmeler yapılmalıdır. Deprem bölgesinde oluşacak öğretmen açığı büyük ölçüde yeni öğretmen atamaları ile giderilmelidir.
Diğer gönderilerimize göz at
[wpcin-random-posts]