Sayı kavramı çocuklarda tam karşılığını bulamayan bir olgudur. Anaokulunda öğretilirken sayılar hecelenmeseydi, bu soru çocuk için yine de ortaya çıkacaktı.
Peki nedir bu sayılar, sayılar nasıl öğretilmelidir? Öğrencisi Georges Ifrah, “Bu rakamlar nereden geliyor?” Soruyu keyifle sormak 20 yıllık bir araştırmayı beraberinde getirdi. İlk olarak Mısırlılarla birlikte ortaya çıkan karakterler, önceleri bir çocuk resmi ya da iki ağaç resmi şeklinde ortaya çıkarken, bir süre sonra işaretlere ihtiyaç duydular. Piaget, çocukların sayı kavramının içeriğini yedi yaşına kadar anlamadıklarını ve soyut kısımda takılıp kaldıklarını belirtmiştir.
Sayı kavramı aslında birebir örtüşme olarak açıklandığında ve sayıların korunumunun sürekli arttığını gördüğünde çocuğun soyut bir olguyu somut bir olguya dönüştürdüğünü biliyoruz. Gilman ve Galistel, Piaget’in aksine çocukların sayı kavramını okul öncesi dönemde kavrayabildiklerini savunurlar. Gilman, sivilcenin 3 yaş ve üstü çocuklarda otomatik olduğunu söylüyor.
Aslında, sayıların sadece ahenk olduğunu söylersek haklı oluruz. Her zaman matematiğin ezberden uzak bir düşünme sanatı olduğunu söyleriz. Bu durumda bir çocuk için ezbere 100’e kadar saymak, bilerek 3’e kadar saymaktan daha az önemlidir. Çocuk nasıl ki şarkının ritmini sesiyle ifade ediyorsa, sayıların ritmine de uyum sağlamalı ve sayıları bu ritimde söylemelidir.
Sayım ekle, ekle, artır olarak görünecektir. Gruplandırma ve sınıflandırma sayıma bağlı olarak hemen geliştirilebilen konulardır.
Rakamları yanlış yazabilen veya yazmakta zorlanan çocuklar var, bu problemler öğrencinin zihinsel bir rahatsızlığı yoksa birinci sınıfta çözülecektir. Üçüncü sınıfa kadar problem devam ederse motor koordinasyon eksikliği, görsel problemler, uzamsal organizasyon bozuklukları ve öğrenme güçlüğü olabileceği düşünülebilir (Kennedy ve Tipps 1997).
Sayı kavramı anlatılırken çocuğun dokunduğu ve gördüğü nesneler birebir eşleştirme olarak kullanılmalıdır. Nokta ifadeleri kullanılarak ifade edilebilir. Aksi takdirde çocuk rüya görme döneminde soyut bir dijital bomba paketini kucağına alır. Ondan sonra birçok sorun geliyor. Sayıları tek eşleşme olarak algıladıktan sonra oluşturma, toplama ve çıkarma işlemlerine geçmek mümkündür.
katip: Özge SEFI
Diğer gönderilerimize göz at
[wpcin-random-posts]